Dans le cadre de la seconde Commission pour la Libération de la Croissance Française (CLCF) qu’il préside, Jacques Attali a exposé les "lacunes considérables" de l’enseignement primaire français, lors d’une audition à l’Assemblée nationale tenue le 26 mai. Le pré-rapport remis au Président de la République le 8 juin dernier va dans le même sens.

François Rachline, directeur général de l'Institut Montaigne

A lire : "Rigueur, croissance et libertés" (Le Monde, 26 juillet 2010).

L’Institut Montaigne vous invite à participer à son prochain débat Libres Echanges sur le thème “Comment lutter contre l’échec scolaire ?”, mardi 14 septembre au Cnam. Le panel sera composé de :

Nous l’avions déjà souligné ici, le discours de janvier 2010 du président Obama marquait un tournant majeur de la politique américaine en matière de régulation financière. Le tout récent vote du Congrès confirme la tendance en adoptant plusieurs types de mesures, tout à la fois destinées aux consommateurs et aux établissements financiers.

Le 15 Juin dernier, HEC a instauré avec huit grandes entreprises une convention appelée "SolidariFrance" permettant à de jeunes diplômés, pré-embauchés, d’effectuer un service civique de six mois à un an avant d’intégrer l’entreprise.

François Rachline, directeur général de l’Institut Montaigne et professeur d’économie à Sciences Po, est intervenu au colloque organisé par le groupe Xerfi sur le thème "La finance face à l’emploi - Logique des marchés et relocalisation des activités" (15/06/2010).

Daniel Laurent, professeur émérite des Universités

Arnaud Vaissié, PDG d’International SOS

L’Institut Montaigne a lancé un groupe de travail sur la création et le développement d’entreprises en France. Pourquoi ce groupe de travail ? Comment a-t-il été formé ? Quelle méthode de travail met-il en œuvre ? Quels résultats souhaite-t-il atteindre d’ici la fin de l’année ?

Eugène-Henri Moré, adjoint au maire de La Courneuve et président de MConseil, pointe les principaux dysfonctionnements du système éducatif qu’il a pu observer.
Manque d’expérience des professeurs envoyés en ZEP, absentéisme, problèmes de remplacement et turn over de ces enseignants, ce qui empêche le suivi des projets éducatifs... Autant de déséquilibres dont les élèves sont les premières victimes et qui remettent en cause gravement le principe d’égalité des chances.