Luc Ferry, ancien ministre de l'Education nationale (2002-2004), déplore que le système éducatif français fabrique de l'échec sans parvenir à y porter remède.

Suivant l'exemple finlandais, Luc Ferry pense qu’il faut intervenir dès l'identification des difficultés scolaires. Sa proposition consiste à dédoubler la classe de cours préparatoire avec deux enseignants par classe en cas de besoin.

Lionel Zinsou, président du Comité exécutif de PAI Partners

L’Europe, et tout particulièrement la France, doivent aujourd’hui repenser leur relation avec l’Afrique. Entré de plain pied dans la mondialisation, le continent africain n’est pas condamné à la pauvreté. Comment reconstruire une relation équitable, une relation gagnant-gagnant profitable à l’Afrique et à ses partenaires européens – au premier rang desquels la France ?

Interview de Daniel Laurent, co-auteur de la Note Sauver l'assurance maladie universelle (Institut Montaigne, mai 2010)

Dans sa nouvelle Note Sauver l’assurance maladie universelle. Pistes de réflexion et de réformes pour les prochaines années, l’Institut Montaigne présente les grandes lignes des travaux qu’il a conduits en matière de politiques publiques de santé.

Vous avez été très nombreux à réagir à la publication de notre Rapport Vaincre l’échec à l’école primaire. Voici une première série de réponses aux questions qui reviennent le plus souvent.

- Lire ou télécharger la Foire aux questions "Vaincre l’échec à l’école primaire" (pdf)

Daniel Laurent, professeur émérite des Universités

Pour Daniel Laurent, professeur émérite des Universités et conseiller spécial de l’Institut Montaigne, le redoublement est l’indicateur du dysfonctionnement de l’école primaire. Il s’agit d’une spécificité française : la plupart des pays européens ne pratiquent pas le redoublement, alors qu’en France, 20 % des élèves ont redoublé au moins une fois à l’école primaire.

Le Gouvernement a rendu public ce dimanche soir un "Document d'orientation du Gouvernement sur la réforme des retraites". Ce texte comporte 14 "engagements" ayant pour objectif de ne pas "se réduire à une réforme de paramètres", mais d’engager "une réforme de société". Il n’est pas évident que le texte gouvernemental soit à la hauteur de cette ambition.

François Rachline, directeur général de l'Institut Montaigne

La plan de sauvetage pour consolider l’euro adopté les 8 et 9 mai derniers est considérable. Il mobilisera 750 milliards d’euros : 250 milliards provenant du FMI, 500 milliards de l’Union européenne.

Sera-t-il suffisant ?

Depuis 2005, Michel Zorman - médecin au Centre de référence des troubles du langage au CHU de Grenoble et membre du laboratoire de sciences de l'éducation à l'Université Pierre Mendès France de Grenoble (UPMF) - et son équipe (M. Bianco, P. Bressoux, C. Lequette, G. Pouget, LSE UPMF Grenoble) ont démontré qu’il était possible de réduire l’échec scolaire, et ce, avant qu’il n’affecte la scolarité ultérieure d’enfants issus de milieux défavorisés.

/ PARLER

Telle est l’analyse d’Olivier Ferrand à partir d’un rapport qui doit être publié prochainement par Terra Nova. Il se réfère notamment à la santé : "Plus de 50 % des dépenses de santé sont fléchées vers les retraités, alors même qu’ils ne les financent que marginalement".

Dans ce contexte, il faut rappeler deux propositions de l’Institut Montaigne qui dans le domaine du financement de la santé permettent de rétablir de l’équité.

1 – Une modification du financement dans le cadre du système actuel
2 – Réinventer l’assurance maladie

Jean-Paul Delevoye, Médiateur de la République

''Lire, c’est apprendre à penser. Ecrire, c’est apprendre à communiquer. Calculer, c’est apprendre à raisonner.
L’incapacité de l’éveil du sens critique fait que nous produisons des générations de consommateurs médiatiques qui seront esclaves des émotions fabriquées par les autres (...)''