Les pays émergents ont acquis une place de plus en plus importante dans l’économie mondiale, comme sur la scène politique internationale. Ce développement n’est naturellement pas sans conséquence pour le rôle que la France peut jouer dans le monde, notamment en tant que présidente du G20 et du G8, mais aussi pour le rayonnement de son économie. Bien compris, ce phénomène pourrait constituer une formidable opportunité pour notre pays et pour l’Europe. Cependant, les pays émergents, et notamment ceux qui ne font pas parti des BRIC (Brésil, Russie, Inde, Chine), sont mal connus en France.

Eric Keslassy, expert associé à l'Institut Montaigne, participera ce soir à partir de 22h45 à l'émission "Toutes les France" sur France Ô aux côtés de Jean-François Amadieu, directeur de l'Observatoire des discriminations, et de la députée George Pau-Langevin. Il y sera notamment question de la représentation politique des minorités visibles en France.

En l'espace d'un mois, l'OCDE aura frappé un grand coup sur le terrain de l'éducation. A quelques jours de la publication des résultats de la tant attendue enquête PISA 2009 sur les performances des jeunes de 15 ans en lecture, rappelons que s'est également tenue les 4 et 5 novembre derniers la réunion 2010 des ministres de l’Education de l’OCDE, à l’occasion d’un forum intitulé Investir dans le capital humain et social : les nouveaux enjeux.

Laurent Bigorgne est nommé directeur de l’Institut Montaigne.

Âgé de 36 ans, il a accompli la plus grande partie de sa carrière à Sciences Po, comme directeur des 1ers cycles de 2001 à 2003, directeur des études et de la scolarité de 2003 à 2008 et directeur adjoint de 2007 à 2009.

Article de Barbara Ngouyombo, PDG de Cloud Santé, experte associée à l'Institut Montaigne, publié dans "La Tribune" du 24 novembre 2010.

L’Institut Montaigne a commandé au département d’économie de Sciences Po une étude afin d’évaluer l’impact des orchestres à l’école sur les élèves. Un orchestre à l’école est un dispositif transformant une classe entière en orchestre pendant 3 ans (du CE2 au CM2 ou de la 5ème à la 3ème). Les zones défavorisées et les élèves en difficulté sont particulièrement ciblés pour la mise en place des orchestres à l’école. Aujourd’hui, et après 11 années d’existence du dispositif, 510 orchestres à l’école permettent à près de 14 000 élèves de jouer d’un instrument.

Daniel Laurent, conseiller spécial de l'Institut Montaigne

La minute Montaigne - Croissance et emploi, insertion professionnelle des jeunes, protection sociale, lutte contre les déficits publics... L'Institut Montaigne, par la voix de son conseiller spécial, Daniel Laurent, réagit au discours de politique générale prononcé mercredi 24 novembre par le Premier ministre François Fillon.

Toutes les propositions de l'Institut Montaigne sur www.institutmontaigne.org

Ioanna Kohler, Director, French-American Foundation, New York

IMPACT a consacré sa dernière émission à la fuite des cerveaux français aux Etats-Unis. Ce brain drain, comme on l'appelle en anglais, soulève la question de la capacité de la France à conserver ses chercheurs, en particulier les meilleurs.

L'Institut Montaigne partage les analyses de Challenges ("Les dossiers-clés de l'après-2012", édition du 18 novembre) sur les trois enjeux de l'après-2012 : éducation, protection sociale et logement. Depuis deux ans, il a produit plusieurs travaux très documentés sur ces grands défis et formulé de nombreuses propositions concrètes.

L'Institut Montaigne publie aujourd'hui sa première évaluation de l'impact des Orchestres à l'école. Les résultats sont significatifs : participer à un orchestre à l’école a un effet notable sur les capacités cognitives et les capacités non-cognitives des élèves.